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坚持细化常规管理 着力提升教学质量——在全县教研会上的交流发言

来源:庐江县泥河镇中心学校  佚名 | 发布时间:2011-11-12 14:20:20 | 查看次数:8380

各校领导、各位同仁,下午好!
  近年来,我镇教育工作在县局领导的关怀指导下,坚持以教学工作为中心,认真贯彻落实县局教学质量提升行动方案,不断创新教学管理机制,细化教学过程管理,着力提升教学质量,取得了显着的成效,2009年中考综合成绩全县第5名,2010年全县第3名,2011年全县第2名。受领导责成,现将我镇在教学管理中的一些做法汇报如下,不妥之处,敬请与会领导和同志们批评指正。
  一、强化教学质量意识,增强教师的责任感
  思路决定出路,行动决定成败。为了统一广大教师的思想,树立教学质量至上意识。我们在每学年开学前都举办为期一周的教师培训班,每年一个主题,确定一个目标。
  2011年的主题是:教学质量大家谈。活动的目标是:强化教师教学质量意识,完善教学管理机制。主要内容有:一是组织学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德》以及县教育局在《全县中小学开展规范办学行为宣传月活动实施方案》中规定的师德学习材料。二是总结分析上学期教学工作得失,制订改进意见,完善教学管理措施。三是开展聘任上岗。
  形式多样,内容丰富多彩。既有政治学习,通过教育政策法规学习、师德教育等,增强教师的责任感,提升教师的职业道德。又有业务培训,通过分析教学工作得失,着力提升教师的业务能力。同时,又科学统筹新学期工作,早起步,开好局,为做好全年工作夯实基础。实践证明,我们坚持举办暑期教师培训班,从正面教育引导着手,聚人心,鼓士气,能有效激发教师的工作热情,收到了良好效果。
  二、健全学校管理制度,抓实教学过程管理
  “没有规矩,无以成方圆”。在教学管理活动中,没有一套完善的规章制度,就会一事无成。为此,我们依据国家法律法规及上级教育主管部门有关管理规定,结合我镇实际,制定了一系列学校管理规章制度,精心实施,规范管理。
  以深化学校绩效管理为着力点,认真落实教学工作岗位责任制。相继制订了《泥河镇中小学管理暂行规定》、《泥河镇中小学校长考核办法》等一系列学校管理规章制度。就学校考勤、办学行为、教学质量考核、教学常规及师德行为等作出了明确的规定,从而使学校管理步入规范化的轨道。
  为了抓好教学质量这一学校工作的生命线,我们从以下几方面入手:一是把好授课教师的竞聘上岗关。在学年初举办的暑期教师培训班上,学校根据竞聘上岗方案,采用教师个人申请,学校依规聘任的方式,实行双向选择,确定各班级授课教师,对不能胜任教学工作的,学校在编制许可的范围内改派做其它辅助性工作。
  二是抓好教学过程的管理工作。每学期初,学校将各学科备、教、改、辅、考等教学工作任务按月进行量化分解,每月底由学校组织检查,并将检查结果上报镇中心学校,镇中心学校再组织核查,同时在泥河教育网上公示,通过加大教学工作的透明度,促进教师更加敬业。
  在抓好教学检查的同时,我们着重抓好课堂教学管理这一重头戏。中心校校长带头深入课堂听课,每期都不下30节,并将中小学校长“会听课、善评课”列入校长考核的重要指标,学期末考核,兑现奖罚。新举措带来了新变化,老师们的备课比以前更认真了,课堂教学更投入了。校长们对教学决策也更加科学了。
  三是抓好教师的考勤考课工作。我们根据省、市、县各级关于加强教师队伍管理的有关规定,要求教职工每天上班时间不得少于8小时,实行上班签到制、教学考课制,做到有记录、有检查、有考核,教职工请假离校严格执行请示报告制度,依据审批权限,先报告,获批准后再离校。
  四是抓好教学质量的评估滥测工作。我们依据质量监测三项原则,每学期期中,采取随机抽查形式,开展一次教学质量检测活动,检测结果,作为学校和授课教师分析教学得失,调整教学工作计划的重要依据;学期末,组织对全镇中小学各学科教学质量进行统一检测,全面评估学校及授课教师的教学质量。
  五是抓好教学工作岗位责任制的考核兑现工作。对上班迟到、早退、旷工、旷课,上课不备课等违反常规管理规定的,依据绩效考核有关规定在30%奖励性绩效工资中扣除罚款;学期末,将教师的工作量及完成情况,教学效果考核情况与30%奖励性绩效工资挂钩,依规兑现奖惩。由于措施得力,执行到位,调动了教师工作积极性,广大教师自我增压,不断规范工作行为,教学质量稳步提高,受到学生家长及社会各界的好评,《巢湖日报》曾就此作了专题报道。
  三、建立教学质量问责制,完善教学管理机制
  校长是学校的核心和灵魂。陶行之先生说过,有什么样的校长,就有什么样的学校。无数事实证明,抓好了校长管理对提升学校管理水平能起到事半功倍的效果。为此,我们始终将抓好校长考核工作放在突出的位置。
  一是抓好常态考核。根据教学管理常规,不定时、不通知地进行抽查,对一些突出的工作和问题,及时深入调查研究,认真分析,正确评价。二是抓阶段性考核。在期中、期末,检查教学工作开展情况,逐项评价评分。三是抓效果考核。结果考核在学年末进行,根据教学质量检测情况及日常考核结果,全面衡量,综合评价,计算校长教学工作实绩得分。
  在抓好校长考核的同时,我们通过一级抓一级的办法,要求学校认真抓好教师的教学质量考核工作。使用量化指标,突出“一票否决”,将学年度末教学质量考评结果与教师的评先评优、晋升职称、竞聘上岗以及校长考核挂钩,既规范了学校的教学管理行为,又激励教师爱业、敬业、乐业,不断进取,完善自我,追求卓越。
  这些问责制的建立,虽然增加了校长和教师们的工作压力,却激活了学校管理机制,保证了学校的正常教学秩序,维护了教育形象,推动了各项教学工作的全面展开。
  总之,我镇在提升教学质量活动中,做了该做的工作,也取得了一些成绩,但我们深知,与领导的要求,与兄弟单位相比,尚有不小的差距。今后,我们将以更加强烈的责任感、使命感和紧迫感,饱满的工作热情,积极投身教育教学实践,为进一步提升我镇的教学质量,开拓进取,发奋努力,不断开创我镇教育工作的新局面。


  庐江县泥河镇中心学校
  二○一一年十月十二日

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